27 апреля 2008. Воскресенье, 10:57

Вселенная университетов. Часть вторая

Во второй части статьи мы рас­смот­рим системы высшего обра­зо­ва­ния во Франции, Японии, США, Гер­ма­нии, Испании и России.

Франция
Систему высшего обра­зо­ва­ния во Франции состав­ляют 87 уни­вер­си­те­тов, из которых пять — него­су­дар­ствен­ные като­ли­че­ские инсти­туты и три — нацио­наль­ные поли­тех­ни­че­ские инсти­туты уни­вер­си­тет­ского типа. При уни­вер­си­те­тах есть спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ные инсти­туты: 113 тех­но­ло­ги­че­ских, 66 про­фес­сио­наль­ных и 30 педа­го­ги­че­ских. Док­то­ран­тура фран­цуз­ских уни­вер­си­те­тов тра­ди­ци­онно открыта для ино­стран­ных иссле­до­ва­те­лей: автор каждой чет­вер­той дис­сер­та­ции (PhD) — ино­стран­ный док­то­рант. Госу­дар­ство в лице Мини­стер­ства по нацио­наль­ному обу­че­нию, высшему обра­зо­ва­нию и науке остав­ляет за собой основ­ные функции управ­ле­ния. Боль­шин­ство спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ных вузов под­чи­ня­ется про­филь­ным мини­стер­ствам и ведом­ствам. Госу­дар­ство также оста­ется основ­ным источ­ни­ком финан­си­ро­ва­ния высшего обра­зо­ва­ния. К примеру, в 2004 году общие расходы на него соста­вили 17 мил­ли­ар­дов евро, из которых обще­на­цио­наль­ный бюджет выделил 5,6 мил­ли­ар­дов. Расходы на высшее обра­зо­ва­ние во Франции состав­ляют около 1,1%, где 1% — госу­дар­ствен­ные, 0,1% — частные. Тео­ре­ти­че­ски высшее обра­зо­ва­ние во Франции бес­плат­ное. Но суровая реаль­ность пока­зы­вает, что бес­платно только само обу­че­ние (так как зар­плату пре­по­да­ва­те­лям платит госу­дар­ство), а за все, что сопро­вож­дает учебный процесс, студент платит сам. Сюда входит поль­зо­ва­ние инфра­струк­ту­рой студ­го­родка (130-700 евро), про­жи­ва­ние и питание в обще­жи­тии (270-600 евро) и т.д.

Япония
В Японии 42% насе­ле­ния имеют высшее обра­зо­ва­ние. Это объ­яс­ня­ется высоким уровнем авто­ма­ти­за­ции про­из­вод­ства в стране, которая требует от пред­ста­ви­те­лей рабочей про­фес­сии высо­ко­ква­ли­фи­ци­ро­ван­ной под­го­товки. Высшее обра­зо­ва­ние пере­стало быть пре­ро­га­ти­вой «белых ворот­нич­ков». Сегодня в стране около 600 уни­вер­си­те­тов, включая 425 частных. В них учится около 2,5 мил­ли­о­нов сту­ден­тов. Самыми пре­стиж­ными явля­ются госу­дар­ствен­ные уни­вер­си­теты в Токио, Киото и Осаке. Из частных наи­бо­лее известны уни­вер­си­теты Тюо, Нихон, Васэда, Мэйдзи, Токай и Кансай. Кроме них есть зна­чи­тель­ное коли­че­ство «кар­ли­ко­вых» высших учебных заве­де­ний, насчи­ты­ва­ю­щих 200-300 сту­ден­тов на 1-2 факуль­те­тах. К этому добав­ля­ется неуни­вер­си­тет­ский сектор высшего обра­зо­ва­ния, который состоит из младших, тех­ни­че­ских кол­ле­джей и школ спе­ци­аль­ной под­го­товки. Во всех уни­вер­си­те­тах обу­че­ние платное, в зави­си­мо­сти от пре­стиж­но­сти вуза и популяр­но­сти спе­ци­аль­но­сти сто­и­мость варьи­ру­ется от 100 тысяч дол­ла­ров за степень бака­лавра (4 года обу­че­ния) и 5 тысяч — за бака­лавра искусств в муни­ци­паль­ном вузе. Платить надо также и за всту­пи­тель­ные экза­мены.
Чрез­мерно раз­ветв­лен­ная сеть вузов привела к сни­же­нию каче­ства высшего обра­зо­ва­ния. Пре­зи­дент уни­вер­си­тета Тама Г. Кларка назы­вает ситу­а­цию в япон­ских вузах «обра­зо­ва­тель­ным ком­му­низ­мом», когда сту­денты делают вид, что они учатся, а пре­по­да­ва­тели делают вид, что они учат. Един­ствен­ное, на что смотрит рабо­то­да­тель при приеме на работу — это на пре­стиж­ность диплома. Так как мобиль­ность рынка труда в Японии очень низкая, пред­при­ни­ма­тели пред­по­чи­тают вкла­ды­вать деньги в свои обра­зо­ва­тель­ные про­граммы.

Испра­вить эту ситу­а­цию должна реформа, начатая пра­ви­тель­ством в 2001 году. Суть ее заклю­ча­ется в сокра­ще­нии числа вузов за счет их объ­еди­не­ния в нацио­наль­ные уни­вер­си­тет­ские кор­по­ра­ции, которые имеют больше само­сто­я­тель­но­сти. Они полу­чают в соб­ствен­ность стро­е­ния и земли уни­вер­си­те­тов. Это повы­шает ответ­ствен­ность вуза за каче­ство своего диплома и сти­му­ли­рует дея­тель­ность, направ­лен­ную на нала­жи­ва­ние связи с биз­не­сом. Пра­ви­тель­ство также вплот­ную взялось за научные иссле­до­ва­ния, офи­ци­ально про­воз­гла­сив лозунг «30 нобелев­ских лау­ре­а­тов за 50 лет». В 2000 году объем япон­ских иссле­до­ва­ний и раз­ра­бо­ток соста­вил 3,18% ВВП, в котором госу­дар­ство про­фи­нан­си­ро­вало 21,7%, осталь­ная часть посту­пила от частных инве­сто­ров.

США
Система высшего обра­зо­ва­ния США, как и всего обра­зо­ва­ния, децен­тра­ли­зо­вана. Каждый штат имеет пол­но­мо­чия про­во­дить свою обра­зо­ва­тель­ную поли­тику в соот­вет­ствии с феде­раль­ным зако­но­да­тель­ством. В отно­ше­нии высшего обра­зо­ва­ния, которое в США дают уни­вер­си­теты и кол­ле­джи с четы­рех­лет­ним пери­о­дом обу­че­ния, депар­та­менты обра­зо­ва­ния штата уста­нав­ли­вают мини­маль­ные тре­бо­ва­ния. Они в основ­ном направ­лены на соот­вет­ствие дея­тель­но­сти уни­вер­си­тета обще­го­су­дар­ствен­ной поли­тике.

В Феде­раль­ном пра­ви­тель­стве США за обра­зо­ва­ние отве­чает Депар­та­мент обра­зо­ва­ния, который и опре­де­ляет при­о­ри­тет­ные для страны в тот или иной момент обра­зо­ва­тель­ные сферы. Кон­гресс США при­ни­мает законы, прямо или кос­венно вли­я­ю­щие на уси­ле­ние обра­зо­ва­ния в стране, а Депар­та­мент рас­пре­де­ляет финан­си­ро­ва­ние из феде­раль­ного бюджета и кон­тро­ли­рует его исполь­зо­ва­ние. В 2002 году бюджет Депар­та­мента состав­лял более 54 мил­ли­ар­дов дол­ла­ров. В 2004 году общие расходы на высшее обра­зо­ва­ние соста­вили 2,3% ВВП страны, из которых 1,1% — госу­дар­ствен­ные и 1,2% — частные.

С 2002 года госу­дар­ствен­ная поли­тика в области обра­зо­ва­ния направ­лена на повы­ше­ние каче­ства и доступ­но­сти обра­зо­ва­ния в стране. Послед­ние 10 лет США осо­бенно акцен­ти­руют вни­ма­ние на научной дея­тель­но­сти уни­вер­си­те­тов, делая ставку на раз­ви­тие науч­ного потен­ци­ала страны. В этой связи феде­раль­ное финан­си­ро­ва­ние частных уни­вер­си­те­тов достигло 10% от общих нужд уни­вер­си­тета, в то время как штат и местные органы финан­си­руют «част­ни­ков» не более чем на 1%.

Частные уни­вер­си­теты и кол­ле­джи имеют не только само­сто­я­тель­ное управ­ле­ние, но и свою соб­ствен­ность: земли, здания, научные лабо­ра­то­рии, в которых иссле­до­ва­ния про­во­дятся по кон­тракту. Уни­вер­си­теты обросли огром­ным коли­че­ством бизнес-школ и кол­ле­джей, вслед­ствие чего капи­та­ли­за­ция аме­ри­кан­ских уни­вер­си­те­тов очень высока. Многие уни­вер­си­теты дают сту­ден­там кредиты на обу­че­ние, процент от которых состав­ляет наи­боль­шую часть общего финан­си­ро­ва­ния (31%). Выпуск­ник уни­вер­си­тета, полу­чив­ший хорошее обра­зо­ва­ние, воз­вра­щает кредит с про­цен­тами в течение 2-3 лет. Те же, кто платит за обу­че­ние из своего кармана, финан­си­руют уни­вер­си­тет на 24%. На частные пожерт­во­ва­ния и гранты при­хо­дится 14% финан­си­ро­ва­ния, и 20% состав­ляют другие источ­ники.

Всего в США около двух с поло­ви­ной тысяч кол­ле­джей с четы­рех­лет­ним курсом обу­че­ния (бака­лавры) и уни­вер­си­те­тов. В них обу­ча­ются почти 15 мил­ли­о­нов сту­ден­тов. Наряду с частным высшим обра­зо­ва­нием в США суще­ствует госу­дар­ствен­ная форма в виде пуб­лич­ных (обще­ствен­ных) уни­вер­си­те­тов и кол­ле­джей. В каждом из 50 штатов есть как минимум один госу­дар­ствен­ный уни­вер­си­тет и несколько кол­ле­джей. Обще­ствен­ное обра­зо­ва­ние на 36% финан­си­ру­ется из бюджета штата, на 11% — из феде­раль­ного бюджета, на 4% — из мест­ного бюджета. 19% состав­ляет плата сту­ден­тов за обу­че­ние, 5% при­хо­дится на частные пожерт­во­ва­ния через гранты и кон­тракты, 26% — на другие источ­ники финан­си­ро­ва­ния.

В США учится наи­боль­шее в мире коли­че­ство ино­стран­ных сту­ден­тов (около 600 тысяч человек). Их при­вле­кает, прежде всего, воз­мож­ность выбора учебных дис­ци­плин и про­грамм, прак­ти­че­ская направ­лен­ность которых не может срав­ниться ни с одной страной мира. Каждый уни­вер­си­тет имеет свою систему оценки знаний и свой диплом. Уни­вер­си­тет непо­сред­ственно обща­ется с рабо­то­да­те­лями, которые зака­зы­вают спе­ци­а­ли­стов и предо­став­ляют финан­си­ро­ва­ние.

Гер­ма­ния
В течение долгого времени немец­кие уни­вер­си­теты счи­та­лись — и вполне заслу­женно — образ­цо­выми. С начала XIX века по начало XX они опре­де­ляли ситу­а­цию в мировой науке. Разные страны ста­ра­лись, созда­вая совре­мен­ный уни­вер­си­тет, в той или иной мере пере­но­сить на свою почву немец­кий опыт. Немец­кие уни­вер­си­теты были не просто учеб­ными заве­де­ни­ями, но и мощными науч­ными цен­трами, в которых пола­га­лось не столько зубрить, сколько осва­и­вать прин­ципы научной дея­тель­но­сти (именно в немец­ких уни­вер­си­те­тах впервые были введены в прак­тику пре­по­да­ва­ния семи­нар­ские занятия). Высшим дости­же­нием для сту­дента была воз­мож­ность остаться в уни­вер­си­тете асси­стен­том с надеж­дой самому стать в будущем про­фес­со­ром.

Система высшего обра­зо­ва­ния Гер­ма­нии объ­еди­няет 345 учебных заве­де­ний, боль­шин­ство из которых госу­дар­ствен­ные (98%). Частные вузы должны иметь госу­дар­ствен­ную лицен­зию. В них обу­ча­ется около 2 мил­ли­о­нов сту­ден­тов. Основу системы состав­ляют уни­вер­си­теты и при­рав­нен­ные к ним вузы. К числу вузов неуни­вер­си­тет­ского типа при­над­ле­жат про­фес­сио­наль­ные высшие школы, которые дают про­филь­ное обра­зо­ва­ние в сферах бизнеса, эко­но­мики, сервиса, сель­ского хозяй­ства и при­клад­ного искус­ства, а также кол­ле­джи искусств. Наи­бо­лее извест­ным и пре­стиж­ным вузом Гер­ма­нии явля­ется Гей­дель­берг­ский уни­вер­си­тет, осно­ван­ный в 1386 году по образцу париж­ской Сор­бонны. На регио­наль­ном уровне вузы под­чи­ня­ются земель­ным про­филь­ным мини­стер­ствам, которые утвер­ждают учеб­ники для исполь­зо­ва­ния в школах данной земли. В каждой из земель дей­ствует свой закон об обра­зо­ва­нии, состав­лен­ный на основе Феде­раль­ного рамоч­ного закона о высшем обра­зо­ва­нии.

В основ­ном высшее обра­зо­ва­ние в Гер­ма­нии, в том числе и второе, явля­ется бес­плат­ным для оте­че­ствен­ных и ино­стран­ных сту­ден­тов. Лишь немно­го­чис­лен­ные частные уни­вер­си­теты берут плату. В 2000 году расходы на обра­зо­ва­ние в Гер­ма­нии соста­вили 5,55% ВВП. Большую часть средств уни­вер­си­те­там выде­лили земель­ные адми­ни­стра­ции: годовые бюджеты входят в бюджет земель.

В Гер­ма­нии уста­нов­лены общие правила приема в вузы. «Про­пус­ком» в уни­вер­си­тет явля­ется диплом о среднем обра­зо­ва­нии (Abitur). Если оценки в нем соот­вет­ствуют обще­уста­нов­лен­ным стан­дар­там, то обычно аби­ту­ри­ент посту­пает без экза­ме­нов. Объ­еди­не­ние Гер­ма­нии обу­сло­вило реформу высшего обра­зо­ва­ния, начав­шу­юся в 1991 году. Суть ее — в уни­фи­ка­ции стан­дар­тов обра­зо­ва­ния. Это привело к тому, что диплом Abitur пере­стал рас­смат­ри­ваться как гаран­тия уровня под­го­товки его обла­да­теля. Поэтому неко­то­рые пре­стиж­ные уни­вер­си­теты про­во­дят всту­пи­тель­ные экза­мены и кон­курсы, осо­бенно это каса­ется меди­цин­ского факуль­тета. В даль­ней­шем круг гер­ман­ских вузов, прак­ти­ку­ю­щих систему кон­курс­ного отбора среди аби­ту­ри­ен­тов, будет рас­ши­ряться.

Главным прин­ци­пом высшего обра­зо­ва­ния в Гер­ма­нии явля­ется «ака­де­ми­че­ская свобода», которая поз­во­ляет сту­денту само­сто­я­тельно выби­рать учебные дис­ци­плины. Одной из осо­бен­но­стей немец­ких вузов явля­ется связь учеб­ного про­цесса и научных иссле­до­ва­ний, которая опре­де­ляет осо­бен­но­сти графика сту­дента: каждый семестр состоит из лек­ци­он­ных и нелек­ци­он­ных пери­о­дов, во время которых он должен зани­маться само­сто­я­тель­ной научной работой. В 2000 году расходы на научные иссле­до­ва­ния и раз­ви­тие страны соста­вили 2,48% от ВВП. При этом про­мыш­лен­ные круги инве­сти­руют в науку в два раза больше.

В немец­ких вузах студент полу­чает также опыт прак­ти­че­ской работы по про­фес­сии. Наряду со старыми уни­вер­си­те­тами с широким выбором клас­си­че­ских пред­ме­тов в Гер­ма­нии появ­ля­ется все больше новых вузов, дела­ю­щих ставку на тесную связь между теорией и прак­ти­кой. Тот, кто не стре­мится к научной карьере, выби­рает одно из высших спе­ци­аль­ных учебных заве­де­ний или поли­тех­ни­че­ский инсти­тут, которые готовят спе­ци­а­ли­стов более чем по 100 направ­ле­ниям. Прак­ти­че­скую сторону сту­денты этих вузов осва­и­вают на пред­при­я­тиях.

Испания

Для обра­зо­ва­ния в Испании харак­терно соче­та­ние мно­го­ве­ко­вых ака­де­ми­че­ских тра­ди­ций с дина­мич­но­стью учебных про­грамм, адап­ти­ру­ю­щихся к потреб­но­стям сего­дняш­ней Европы. Широкие воз­мож­но­сти про­фес­сио­наль­ного рынка Испании при­вле­кают моло­дежь разных стран. Многие из них рас­смат­ри­вают вопрос обра­зо­ва­ния в Испании как первую ступень своей будущей про­фес­сио­наль­ной карьеры в этой стране и других странах Евро­пей­ского Союза.

Испан­ские уни­вер­си­теты — едва ли не ста­рей­шие в мире. Самый первый из них был основан в Сала­манке в 1218 году. Исто­рики считают, что король Леона Альфонс IX основал его в ответ на учре­жде­ние уни­вер­си­тета в Пла­сен­сии его кузеном и сопер­ни­ком Аль­фон­сом VIII Кастиль­ским. Сала­ман­ский уни­вер­си­тет быстро впитал все новей­шие направ­ле­ния в науках и уже через 30 лет папа про­воз­гла­сил его одним из четырех лучших уни­вер­си­те­тов мира. Именно здесь Колумб впервые пред­ста­вил свой пер­во­на­чаль­ный проект факуль­тету тео­ло­гии. Там же пре­по­да­вала латынь первая в мире женщина-про­фес­сор Беатрис де Галиндо.

Широко известны в мире также уни­вер­си­теты в Бар­се­лоне и Гранаде. Бар­се­лон­ский уни­вер­си­тет появился в 1450 году, а Гра­над­ский — в 1526 году. К самым пре­стиж­ным госу­дар­ствен­ным вузам страны относят также более «юные» уни­вер­си­теты — Мад­рид­ский, Севиль­ский и Вален­си­ан­ский.
Уни­вер­си­теты в Испании явля­ются основ­ным типом высших учебных заве­де­ний, доля которых состав­ляет 95% от общего числа вузов. Все они раз­ли­ча­ются между собой не только по профилю изу­ча­е­мых дис­ци­плин, но и по числу сту­пе­ней, которые можно освоить — по уровню ква­ли­фи­ка­ции. Всего же в Испании насчи­ты­ва­ется 47 госу­дар­ствен­ных и 10 частных высших учебных заве­де­ний.

Помимо госу­дар­ствен­ных и частных высших учебных заве­де­ний есть и еще одна редкая для всего мира раз­но­вид­ность — духов­ные, или нахо­дя­щи­еся под опекой церкви. В этих учебных заве­де­ниях помимо стан­дарт­ного для всех высших учебных заве­де­ний набора дис­ци­плин сту­денты полу­чают также углуб­лен­ное тео­ло­ги­че­ское обра­зо­ва­ние. В стране имеется ряд других высших учебных заве­де­ний, которые обычно готовят спе­ци­а­ли­стов в спе­ци­фи­че­ских обла­стях, в таких, напри­мер, как искус­ство или военное дело.

По испан­ским законам только уни­вер­си­теты могут давать высшее обра­зо­ва­ние, и в этом смысле Испания зна­чится как страна кон­сер­ва­тив­ная. Каждый уни­вер­си­тет в Испании явля­ется авто­ном­ным и может вносить свои изме­не­ния (порой суще­ствен­ные) в про­грамму.

Россия

В России насчи­ты­ва­ется 562 госу­дар­ствен­ных вуза и 662 него­су­дар­ствен­ных. В совет­ское время финан­си­ро­ва­ние вузов было бюд­жет­ным, и доступ в высшую школу осу­ществ­лялся на кон­курс­ной основе. При этом сам конкурс как в целом, так и по отдель­ным спе­ци­аль­но­стям опре­де­лялся вели­чи­ной госу­дар­ствен­ного заказа на под­го­товку спе­ци­а­ли­стов. Этот заказ назы­вался кон­троль­ными цифрами приема. Данная схема была вполне логична, поскольку фак­ти­че­ски един­ствен­ным рабо­то­да­те­лем в стране было госу­дар­ство, которое и платило за под­го­товку кадров.

Сейчас в России финан­со­вая роль госу­дар­ства в высшем обра­зо­ва­нии состав­ляет меньше поло­вины как по числу финан­си­ру­е­мых мест, так и по объему рас­хо­ду­е­мых средств. В 2004 году платный кон­тин­гент госу­дар­ствен­ных вузов и общее число сту­ден­тов него­су­дар­ствен­ных вузов в сумме пре­вы­сили 51% всех рос­сий­ских сту­ден­тов. За послед­ние годы удалось серьезно улуч­шить ресурс­ное обес­пе­че­ние высшего обра­зо­ва­ния. Финан­си­ро­ва­ние только из средств феде­раль­ного бюджета выросло более чем в два раза: с 1,7 мил­ли­арда дол­ла­ров в 2004 году до 4 мил­ли­ар­дов в 2006.

В России уже около двух лет закреп­лена меж­дис­ци­пли­нар­ность, что дает воз­мож­ность сту­ден­там выби­рать курсы на разных факуль­те­тах. Нельзя сказать, что двери рос­сий­ских вузов широко открыты для ино­стран­ных сту­ден­тов — на данный момент число ино­стран­цев от общего числа сту­ден­тов состав­ляет менее 1%. Однако даже это число обес­пе­чи­вает годовой доход порядка 100 мил­ли­о­нов дол­ла­ров. В пер­спек­тиве коли­че­ство ино­стран­ных сту­ден­тов будет уве­ли­чи­ваться.

Помимо всего прочего, Россия уже 4 года явля­ется участ­ни­ком Болон­ского про­цесса*. В то же время один из наи­бо­лее элитных уни­вер­си­те­тов России, Мос­ков­ский госу­дар­ствен­ный уни­вер­си­тет, не под­дер­жал Болон­ский процесс. Вузы такого уровня доста­точно авто­ри­тетны и им нет необ­хо­ди­мо­сти при­со­еди­няться к обще­ев­ро­пей­скому про­стран­ству.

Несмотря на про­ти­во­дей­ствие, высшее обра­зо­ва­ние мед­ленно, но успешно рефор­ми­ру­ется. В первую очередь Феде­раль­ная служба по надзору в сфере обра­зо­ва­ния и науки под­вергла про­верке филиалы госу­дар­ствен­ных вузов и частные учебные заве­де­ния. Чтобы уни­вер­си­теты более ответ­ственно отно­си­лись к каче­ству обра­зо­ва­тель­ных услуг, которые предо­став­ляют их филиалы, Мини­стер­ство обра­зо­ва­ния в январе 2006 года ввело новые правила лицен­зи­ро­ва­ния, по которым лицен­зия выда­ется не каждому филиалу отдельно, а на весь вуз. Мини­стер­ство обра­зо­ва­ния РФ обещает уве­ли­чи­вать финан­си­ро­ва­ние еже­годно. Но в пер­спек­тиве рас­смат­ри­ва­ются воз­мож­но­сти вывода высшего обра­зо­ва­ния из бюд­жет­ного финан­си­ро­ва­ния.


*Болон­ский процесс — процесс сбли­же­ния и гар­мо­ни­за­ции систем обра­зо­ва­ния стран Европы с целью созда­ния единого евро­пей­ского про­стран­ства высшего обра­зо­ва­ния. Его начало можно отнести еще к сере­дине 1970-х, когда Советом мини­стров ЕС была принята резо­лю­ция о первой про­грамме сотруд­ни­че­ства в сфере обра­зо­ва­ния. Офи­ци­аль­ной датой начала про­цесса принято считать 19 июня 1999 года, когда в Болонье на спе­ци­аль­ной кон­фе­рен­ции мини­стры обра­зо­ва­ния 29 евро­пей­ских госу­дарств приняли декла­ра­цию «Зона евро­пей­ского высшего обра­зо­ва­ния» или Болон­скую декла­ра­цию. В насто­я­щее время Болон­ский процесс объ­еди­няет 45 стран. Пред­по­ла­га­ется, что основ­ные его цели должны быть достиг­нуты к 2010 году. Россия при­со­еди­ни­лась к Болон­скому про­цессу в сен­тябре 2003 года на бер­лин­ской встрече мини­стров обра­зо­ва­ния евро­пей­ских стран. В реа­ли­за­цию основ­ных направ­ле­ний Болон­ского про­цесса вовле­чены многие вузы России.

Обя­за­тель­ные пара­метры Болон­ского про­цесса


Ака­де­ми­че­ские кредиты ECTS (European Credit Transfer System).
Ака­де­ми­че­ская мобиль­ность сту­ден­тов, пре­по­да­ва­те­лей и адми­ни­стра­тив­ного пер­со­нала вузов.
Евро­пей­ское при­ло­же­ние к диплому.
Кон­троль каче­ства высшего обра­зо­ва­ния .
Созда­ние единого евро­пей­ского иссле­до­ва­тель­ского про­стран­ства.

Трех­уров­не­вая система обра­зо­ва­ния:
Первый уровень — бака­лаври­ват (степень «бака­лавр»)
Второй уровень — маги­стра­тура (степень «магистр»)
Третий уровень — док­то­ран­тура (степень «доктор») 
Статьи » Вселенная университетов. Часть вторая
Все новости | Статьи | Календарь | Поиск